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从一个普通人的侧面

何雪莹打开了

「优秀教师」的另一种解读

——

入职一年，从教一年

是水灵灵的“新天一人”

也是“青苗期”的高校教师

在四川天一学院

2024年教师节表彰大会上

何雪莹被评为年度“优秀教师”

对于学校的肯定

她感到十分荣俱

说自己“距离‘优秀’二字尚远”

一名教师

何以为「优秀」？

一千个人心里有一千个哈姆雷特

“但遇见这样的老师，对我来说很重要”

这，是何雪莹学生给出的答案

《思想道德与法治》《中国近现代史纲要》《形势与政策》，作为马克思主义学院思想政治理论课专任教师，何雪莹讲的课看似简单，实则并不好讲。功夫不深的思政课堂，内容空洞、不接地气、充满距离感，学生们往往兴致乏乏。“如何才能吸引、打动学生？如何更好地激发学生思考？如何引导学生将理论与实际有机结合起来？”这些是「新手教师」何雪莹每天都在琢磨的问题。向院里的前辈们请教、观摩学习，在实践中不断尝试、总结经验，为每堂课修改教案、写下一万字的逐字稿......不知道该怎么讲课的她终于慢慢“有了点感觉”。

“移花接木”是何雪莹摸索出的有效招式之一，将贴近学生生活的琐事凝练到课堂当中，增强课程的趣味性和实践导向性，学生也很受用。她讲“三观”的那堂课，给未来数字创意产业学院计算机应用专业的周佳均留下了极其深刻的印象。“刚开始我们还在想，她讲这些有什么意义。没想到她转口就接上一句‘如果你连三观都不知道，以后谈恋爱吵架，要怎么去挽回别人？’逗得大家哈哈大笑！”也是因为那堂课，周佳均爱上了这位开朗风趣的思政老师和她讲的《思想道德与法治》课，并主动申请成为课代表。

大学城的地摊经济、校门口的烤鸡腿，被何雪莹在《形势与政策》上抓来给学生们解释人口、就业和GDP的关系。“我理想中的思政课堂，是既能‘接地气’，又能‘有仙气’。”谈到自己的课堂，何雪莹动情地说到，“我想先借‘地气’让学生抬起头来，再用‘仙气’将理论讲好。”

在天一，何雪莹负责6个教学班的教学工作。不同系别、不同专业、不同个性的孩子都是她的学生。想要打造理想中的思政课堂并不容易。

为了尽可能地把理论与学生实际有机结合起来，何雪莹做了不少努力。“我有个习惯，每堂课讲完后都必须改一改课件。”她说自己会在上课时格外注意学生们的眼睛，看他们是否对“嫁接”理论的案例感兴趣。“如果一个班的学生不看我，那证明这个例子需要调整。如果六个班的学生都不看我，那这个例子就必须要换掉。”

为了抓住学生的“眼睛”，何雪莹在课程的设计、案例的挑选和打磨上费尽心思。“说实话，学生的心思真不好琢磨。”为此，她经常在课间和学生融在一起，跟学生聊天，了解他们在做什么。也正因此，这位总是爱笑、“讲课很有参与感”的年轻教师，慢慢成了学生们口中的“雪莹”。

——“雪莹，你帮我看看，我职业规划演讲的PPT行不行？”

——“雪莹，你刚才讲的课超有意思！”

——“雪莹，你知道我的人生理想是什么吗？”

......

在去食堂的路上被学生冷不丁地喊停“走，雪莹！请你吃饭”，在开完会回办公室的路上被学生拉住聊天，松弛的、平等的、互相尊重的师生关系是何雪莹所期望的，她说“我们既是师生，也是朋友。我们一起努力，共同发展。”

马克思主义学院党支部宣传统战委员，是何雪莹的另外的身份。协助书记组织开展各项党建活动、组织党课学习，撰写党组织活动及会议新闻，维护学院网站的内容更新与展示......这些工作，被她见缝插针地安排在自己的时间表里。繁琐、细碎，常常需要加班处理这些教学工作以外的事，何雪莹却甘之如饴。她把它们看作是自己成长的另一种途径，“在做事中磨练心性。多做点，总没错。”

教书育人，工作千头万绪，但何雪莹却有着无比坚定的内核和异常明晰的目标。她利用一切可以利用的自我时间，钻研如何解锁更多的教学模式，如何将自己在教学中发现的新问题、新情况通过科研来解答。她说，希望自己能在教学上融入更多职业院校特色，真正找到那把影响学生、让学生抬头的“钥匙”，“无论是职业规划、职业精神，还是职业道德，希望有一天，我的课堂能真正帮助他们成长为一名综合发展的职业人。”

谦卑的、创新的

热爱的、不断向前的

虽然不断强调

自己「并不优秀」

但何雪莹的身上

却闪耀着不容忽视的

努力「成为优秀」的决心

正因此

我们有理由相信

她担得起「优秀教师」的荣誉

因为，我们都知道

这世上从来没有

天赋异禀的精彩一课

有的，不过是

勤学苦练而来的质量互变