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当理论与实训不再割裂，当竞赛不止于奖牌，当科研真正走进课堂。在职业教育的田野上，四川天一学院张露潆副教授以理实为犁，以热爱为种，见证一届又一届青年学子，从课堂走向赛场，从追光者成长为发光人。
       夜色漫过教学楼走廊，实训室的电脑屏幕依旧泛着微光。方案反复推演，答辩稿逐字打磨，桌边散落的笔记写满推演痕迹。这是张露潆从教11年里再寻常不过的片段。
       刚刚落幕的第七届全国供应链大赛上，出现了动人的一幕：她带领学生团队斩获职教组国赛一等奖，而自己也站上职工组的最高领奖台，师生同场，双向绽放。
       从教十一载，张露潆收获四川省高校优秀共产党员、优秀教师等多项荣誉，带领两支教学团队连续摘得四川省民办教育协会“优秀教师团队奖”。主讲课程获评四川省课程思政示范课程，手握EI论文、软件著作权，深耕课堂改革、学科竞赛、专业建设一线。
       褪去荣誉的光环，讲台之上的她，只是一名愿意俯下身，陪伴学生一同成长的高职教师。

重构课堂 打破理实壁垒 贴近真实职场

       传统物流课堂常常陷入一种困境：书本上的单证、航线、流程讲得头头是道，可一旦面对真实业务场景，学生便手足无措。理论与实训“两张皮”，知识学习与岗位需求脱节，是很多专业课的共性难题。
       对此，张露潆给出的解法，是一场彻底的课堂重构：项目导向，任务驱动，理实一体，学做合一。
       在她的课堂，不再严格划分理论课时与实训课时。围绕海运出口、中欧班列单证操作等真实业务项目，先拆解核心知识点，随即交付实操任务。学生不再被动接收课本章节，而是以完成一份业务单据、落地一套业务流程为目标，在实操中消化理论，用理论修正操作失误。理论讲授、仿真软件实训、小组研讨在同一教学空间交替开展，边讲、边练、边评。
       “职业教育，教的不该只是知识点，更是解决真实问题的能力。”张露潆如是说。

       针对当代大学生的学习特质，她大胆革新教学范式，推动“岗课赛证”深度融通，把行业岗位标准、1+X证书考核要点、技能竞赛逻辑融入日常教学；搭建起“民族自豪感—职业使命感—自我成就感”的课程思政价值链，让价值引领自然浸润专业课堂，摒弃生硬说教。
       她善用年轻人熟悉的载体，将手机从课堂的“禁忌品”转变为学习工具。交互式闯关实训系统、VR实训APP、超星线上课程资源，把枯燥的货代业务变成沉浸式闯关体验。学生如同游戏通关一般完成实训任务，在趣味交互中夯实专业本领。

       课程改革之外，教材编写同样是一场打磨。作为副主编参与国家级规划教材《绩效管理》编撰时，她直面高职教学的痛点：理论过深学生难以消化，内容过浅又脱离行业实际。团队反复权衡，最终确立“通用工具+行业场景”的创作逻辑，每一项管理工具均配套企业真实案例与实训任务，兼顾理论框架与实操落地。同步开发微课、题库、案例库等立体化数字资源，为新形态教材赋予生命力。
       如今，《国际货运代理理论与实务》既是四川省课程思政示范课程，也是学校精品课程，线上教学资源完备；而张露潆的课堂评价常年稳居全校前五十，这份来自学生的投票，是对教学改革最朴素的肯定。

赛场育人 奖牌背后看见教育的传承

       竞赛，是张露潆育人路上的第二块阵地。但在她的认知里，竞赛的终极意义，从来不是一纸奖状。
       备赛的日子，是无数个与时间赛跑的日夜。印象深刻的一次省赛备赛，赛前入住酒店，全队依旧放不下尚未完善的方案。房间书桌摊开数台电脑，PPT逻辑一遍遍复盘，评委的预判问题逐条推演。深夜里有人疲惫地伏在桌面小憩，短暂休整后又继续投入打磨。灯光之下，没有老师与学生的身份隔阂，更像一群并肩作战的战友。
       学生李宇的蜕变，是这份陪伴最好的注脚。一名外省入校的新生，怀揣对竞赛的热忱主动找到张露潆。从校赛起步，一步步冲击省赛、国赛。备赛路上瓶颈与焦虑如影随形，方案推翻再重建，答辩演练不计其数。张露潆始终告诉她：“比赛的价值，不只在于拿奖，而在于倒逼自己完成成长。”历经多场大赛淬炼，李宇斩获多项国家级、省级荣誉，拿下国家奖学金，从青涩新生蜕变为可以独当一面的项目核心。
       更令张露潆动容的，是教育发生的“传承效应”。彭宇、唐长鑫两名学生，从供应链大赛的赛场一路拼搏，拿下全国一等奖。摘得荣誉之后，他们没有止步于个人的高光时刻，而是主动回到实训室，把自己备赛积累的方案模板、避坑经验、答辩技巧毫无保留地分享给学弟学妹，以“过来人”的身份参与新生备赛指导。
       “我陪着他们熬过的夜，打磨过的方案，经由他们，继续传递给下一届学生。这种接力，远比奖杯更加珍贵。”张露潆感慨。
       她深谙学生参赛普遍存在的短板：对赛题规则解读浮于表面、专业工具运用生疏、答辩表达薄弱、团队抗压能力不足。因此在备赛全流程，她建立一套完整的培养逻辑：选题立足真实行业问题，组队看重能力互补而非单纯挑选尖子生，多轮迭代打磨作品，模拟答辩演练临场应变。同时搭建跨年级老带新梯队，把竞赛成果沉淀为可复用的教学资源。
       无论成败，赛后复盘是必修课。她引导学生割裂“比赛结果”和“个人成长”：获奖不代表完美，失利也不等于全盘否定。重点复盘收获了哪些能力，补齐了哪些短板。竞赛的经验，还要转化为课堂实训项目，惠及更多没有站上赛场的普通学生，真正实现“以赛促教、以赛促学”。
       数年耕耘，硕果累累：指导学生拿下挑战杯、全国供应链大赛等多项国、省级大奖；她本人也在教师赛道奋勇争先，拿下全国供应链大赛职工组国赛一等奖、四川省教师人工智能应用能力大赛三等奖等荣誉，师生彼此照亮，共同进步。

知行互哺 科研扎根讲台 奔赴数智未来

       高校教师常常困于一道难题：教学与科研，时间如何分配？
       在张露潆看来，二者不必相互消耗，完全可以搭建桥梁，彼此赋能。“不必追求教学科研每天齐头并进，可以分阶段有所侧重，但要让科研服务教学，让教学反哺科研。”她的研究方向锚定国际物流与供应链管理，课题选题优先对接专业教学、区域产业现实需求。
       四川的地理位置，使很多学生未曾亲眼见过海港码头，对国际物流的认知局限于课本文字。在参与一带一路背景下高职学生国际视野培养课题的过程中，张露潆捕捉到这个教学痛点。立足成都中欧班列的本土产业现实，她把蓉欧快铁内陆枢纽定位转化为课堂教学案例，开设中欧班列出口货代方案设计实训，让学生真切触摸到国际物流的脉搏。
       一边深耕课堂，一边探索前沿。2026年，她发表EI检索论文，围绕AI技术在供应链ERP系统优化展开研究，完成“冷链运输风险预警数据分析软件”软件著作权登记。竞赛中学生产生的调研数据、项目素材，也成为她科研工作的鲜活素材。
       面向现代物流管理专业的未来，她有着清醒的思考：行业正在向着数字化、智能化、绿色化加速转型，人才培养不能原地踏步。数智化不是简单增设几门AI课程，而是要把AI库存优化、大数据分析、智能仓储仿真深度融入核心课程体系，升级实训场景，拉近课堂与真实企业的距离。
       谈及对青年学子的期许，她说：“物流行业是实体经济的血脉，如今行业告别传统劳动密集模式，智慧仓储、供应链协同带来全新机遇，也提出了更高要求。愿同学们练就过硬本领，保持终身学习，踏实前行，奔赴属于自己的广阔天地。”
       讲台一方，岁月十一载。张露潆以师者本心，在职业教育的沃土上，守正创新，静待青年锋芒绽放。