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“芳姐，这个材料数据你看对不对？”四川省德阳市旌阳区的一个工地上，一位中等个子女性在一众男子中尤其显眼，她一头长发束辫，头戴红色安全帽，正聚精会神地看着包工头手中的材料清单，水泥、砂石、瓷砖......目光从一行行数据指标上扫过，直到看完最后一栏表格，她才肯定地点点头，“没问题”。

芳姐名叫叶芳，是建筑公司的兼职资料员，负责工地上重要工程资料的收集、分类、登记、归档、移交，她还有另一个专职身份——四川天一学院建筑工程系的老师。

三十年前，刚上一年级的叶芳归还了小卖部多找零的五毛钱，老师当众表扬她诚实。在同学们的掌声中，她感受到了巨大的鼓舞，那时便下定决心，“我以后要成为一名老师”。

爱课堂：不用教材 巧给干货

“去施工现场能让我了解最新的行业动态，还能为教学带回一手资料”，叶芳每周去两次工地，每次都会待上2个小时，被她带回来的资料，多数用在了课堂上。

建筑工程系专业的核心课程是出了名的难教、难学。工程经济、工程监理、工程法规、工程材料、计量计价......科目涉及范围广；深基坑支护技术、混凝土碱集料反应、自流平混凝土......专业术语多，知识深奥晦涩。听不懂、记不住、无法理解，同学们经常是晕晕乎乎的。但上过叶芳课的学生却说，“芳姐的课不仅能学到知识，还特别轻松”。

一支红笔，一支黑笔，再加一个笔记本，便是学生上课的全部家当了，连教科书也不用带。枯燥艰难的建筑工程类课程，为什么到叶芳这儿就变成“轻松又有干货”了？

原因就在于长期“混迹”工地的叶芳独创了一套情景教学法。

“每个人都有学习的天性，将学生带入情景，在探究的乐趣中，激发学习动机”，从教13年，叶芳对教材已信手拈来，她打破原本教材逻辑，重构知识重难点，将课堂分为感知、理解、深化、应用、创新、拓展六部分。

以工程监理课程为例。在感知阶段，叶芳列举了大量真实的工地事故案例、照片，让学生体会工地事故的多发，“相比直接告诉他们注意安全，让学生从情感上意识到‘安全’重要性，记忆更深刻”。

从安全帽颜色引入监理职位后，叶芳没有照本宣科介绍监理具体内容，而是先让学生站在监理角度回答问题：对方急着要你签名你怎么办？你是先审核资料还是再签字？包工头不理你怎么办？这些都是她在工地上经常遇见的问题，“与其直接告诉他们监理需要怎么做，不如让他们设身处地体会一下监理的处境”。

真实且有争议性的问题，让学生都争先恐后表达自己的观点。叶芳也不评价对错，“在这个阶段，重点是鼓励他们表达自己的想法”。

问题预热后，学生对监理更好奇了，这时，叶芳再来讲解理论知识，“学生边思考边上课，将被动接收转化为主动学习，学习就不再是一种负担，而是快乐的探索过程”。

应用环节，叶芳还会拿出在工地上搜集的真实工程单让学生主动探究有没有问题，将知识落到实地。

有兴趣、有干货、有实践，在叶芳的情景教学流程中，学生不仅掌握了知识，课堂氛围也轻松活跃，两节课下来，不少学生都感觉“怎么又下课了”。

最让叶芳开心的是，学生还会自主创新了。有同学就提出，“以后在签字的过程中，要单张签字，不能让签名印在下一张纸上了，因为签证单上都是钱！”这些细节看似琐碎，却都是工地上真正会遭遇的情况。

爱学生：严格要求 以心换心

这样有趣的老师却也有让学生怕的时候，“叶老师的课堂要求很严格”。 一次，叶芳在课堂上讲授开工令，强调“年月日”不能用点表示，如“2021年1月1日”不能写成“2021.1.1”。 临近下课，一位写错格式的同学向她请求：“芳姐，都下课了，这次可不可以算了？我下次一定改正！”“不行”，一向温柔的叶芳坚决地让他写完再下课，“开工令虽然只有两三百字，却是建设施工中的重要文件，一个字也不能错”。 如今工地上签证表都由电脑绘制，但叶芳要求每位同学都用直尺画表格，每根线条都要横平竖直，以培养学生的专注、耐心、细心，“课堂上严格要求，才能让学生养成良好的职业习惯”。 芳姐的严格正是源于对学生的爱。 每接到新班级，叶芳都会在黑板上写下了自己的QQ号，“我很欢迎你们加我QQ和我互动，但是我工作忙，不一定能及时回复，请大家理解”。简单的语言反映出她对学生的尊重。 一次课后聊天中，叶芳注意到，2019届学生曹毅轩因为家庭缘故性格有些封闭。此后，她就常请曹毅轩发言，还刻意将他与健谈的同学分到一组。一学期下来，曹毅轩和同学间的交流明显变多了。 感受到叶芳的关爱，曹毅轩也开始主动和叶芳分享自己的生活：“芳姐，今天我去滑了滑板，可以上两个台阶了。”叶芳也会及时鼓励他：“这么厉害呀，给老师拍个视频看看呀，下次争取上四个台阶！” 毕业离校后，曹毅轩也一直与叶芳保持联系，隔三差五便会问，“芳姐你吃饭了吗”......叶芳明明吃了饭，却故意说还没有，“因为想让他多说一点话”。

2019届监理班最后一堂课上完后，叶芳和往常一样说：“今天分享的知识就到此结束了，有什么问题可以来问我，谢谢大家!”刚说完，全班同学鼓掌一起说:“老师您辛苦了!”叶芳一下懵住了，鼻尖一酸，“心里感动地一塌糊涂”。临出门，每位同学都给了她一个拥抱并鞠躬道别。

“我想鼓励引导学生，帮助他们树立健全的世界观、人生观，价值观，培养学生具备良好的职业素养，成为一个对社会有用的人才。”当初那个因老师的表扬深受鼓舞的小女孩已成长为中流砥柱的人民教师了。叶芳行至中途，初心未改。