新闻动态

根据《国务院教学督导工作委员会办公室关于印发〈高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法〉的通知》（国教督办〔 2016〕3号）、《国务院教学督导工作委员会办公室关于开展全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函〔2016〕36 号）文件精神及省教育 厅的《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》相关要求，学院高度重视、积极组织，认真对照《高等职业院 校适应社会需求能力评估指标及说明》和“高等职业院校人才培养 工作状态数据采集平台”，全面深入、扎实有效地组织开展自评工作。现形成自评报告如下：

第一部分  学校概况

四川天一学院创办于1991年，是经教育部（原国家教委）批准建立的我国最早的7所民办高等院校之一，1994年更名为民办四川天一学院。近年来，学院先后被评为“四川省普通高等学校毕业生就业工作先进集体”、“四川省高校后勤管理工作先进集体”、“全国民办教育先进集体”、“中国民办高等教育优秀院校”等，被定为四川省首批省级现代学徒制试点单位、绵竹市创业培训定点机构。会计电算化等3个专业被列入四川省民办高校重点特色专业质量提升计划建设，2015年有11项省级科研课题获准立项。经过多年不断努力，学院已发展成为多专业协调发展的专科层次普通高校，在校生超过11000名，正步入规模办学的行列。

学院位于四川省绵竹市，占地83.88万平方米，总建筑面积278965万平方米。其中图书馆面积10000平方米，馆藏纸质图书92万册，电子图书3000G。校内实训车间3个，实训室41个，实训设备3100台（套），教学仪器设备总价值3200万元，校外实习基地126个，能够较好地满足高职办学需要。学院现已形成信息工程、建筑施工、人文艺术、工商管理、会计实训、航空等六个大专业群，开设建筑工程技术、工程造价、汽车运用与维修技术、汽车营销与服务、汽车车身维修技术、建筑智能化工程技术、计算机系统与维护、会计 、市场营销、艺术设计、动漫设计、环境艺术、物流管理、航空服务、空中乘务等34 个高职专业。 现有全日制高职在校生10114人。 

学院现有教职工891人，其中专任教师655 人，专任教师中高级职称教师 206 人，占专任教师总数 31.5％；具有研究生学历或硕士以上学位教师216人，占专任教师总数32.98%。

“双师”素质教师 213人，占专任教师总数34.47％。

 

第二部分  办学基础能力

一、教学仪器设备配置 

学院现有各类实践教学场所41个，其中大型实训车间3个， 购置宏业软件、斯维尔软件、ERP 软件、数控仿真教学软件、汽车故障检测仿真教学等软件，设备总数3100台（套）；设备总值7784.95万元，生均7697.2元，满足各专业校内实践教学需求。 

二、校舍 

学院占地面积83.88万平方米，建筑面积278965平方米，其中教学行政用房164776平方米，人均16.29平方米；学生宿舍96953平方米，生均9.59平方米。

三、信息化教学条件 

（一）校园网建设情况 
我院校园网始建于2012年，举办者投入初期投资额300万元； 发展至今拥有价值 600 余万元设备,其中核心交换机采用的是 RGS6506-BASE，楼宇间采用多模光纤连接，基本满足了日常教学和办公的应用。院校园网接入带宽 1000M，以学院网络机房为中心，以办公楼、教学楼、实训楼、实训车间、学生公寓为二级分中心，采用核心层、汇聚层、接入层的传统三层结构和千兆以太网技术，形成 1000M 主干连接汇聚点，100M 交换到桌面的星型网络拓扑结构：

校园网办公区和教学区网络设备共计1747 余台，信息点达到 5200个，网络覆盖全院所有教室、办公室，微机室、实训室、实训车间、会议室、电子阅览室和学生公寓等，其中无线网络覆盖率为 30%。由于采用第三层交换技术，所以可对不同的区域划分各自的虚拟子网（Vlan），子网间既相互联系又彼此隔离，充分满足安全及带宽管理的需要,有效的对各区域计算机进行维护及管理。

全院计算机 1747台，其中教学用计算机1447台，百名学生计算机台数为 14.31台。

校园网认证登陆使用实名制与计算机 mac 地址共同审核登陆， 实名上网认证前台认证统一采用拨号方式认证，用户开机首次使用拨号软件访问网络的时候，将出现“认证系统登录界面”，在这个界面下输入“用户名”、“密码”即可登录。只有进行了上网认证且认证成功的用户，才能使用互联网。 

（二）校园信息化情况 

1.数字化校园管理系统：其应用领域覆盖学院的教务教学管理、学生学籍管理、人事档案管理、后勤管理、办公自动化与信息交流。

2.学院网站建设：学院网站是我院的门户网站，是学院对外宣传的重要媒体，是学院对外交流、展示学院形象的一个窗口。网站主页主要分为以下几个版块：学院概况、组织机构、教学科研、教学系部、学生工作、人才培养、招生就业、党建工作、校园文化、服务保障等栏目。

3.网上选课：随着学院规模的快速扩大，教学管理工作量和工作强度成倍增大，利用计算机及网络对教学管理过程进行信息化处理，提高教学管理工作效率已是势在必行。由我院出资购买正方教务系统的网上在线选课系统从学院的实际出发，满足了学院公选课程选课的需要，实现全院学生网上选课，并提供公选课程统计、人数控制、专业方向控制、选课结果打印等功能。

4.科研管理：校园网的开通，为全院教师开展科研工作、上网查阅文献资料提供了一条畅通而且便利的信息高速公路，也为学院科研管理的信息化、规范化提供了很好的条件。由我院信息中心自主研发的科研管理系统，通过校园网络上的数据库，全院教师可以通过各自的账号提交论文、专利、科技奖项、专著、科研立项申报、中期阶段、结题阶段等科研成果，并由审核人分别审核后给出审核意见和是否通过的审核信息，教师和审核人随时随地按多种方式查询我院各种科研信息，更改、审核相关信息等。 

5.招生就业：广泛通过互联网进行招生宣传，提供招生信息，让学生家长及时掌握学院的招生动态。网上招生查询系统可实现学校招生公告网上发布、招生结果在线反馈等功能。主要分为PC端查询与微信移动端查询。学生或家长在登录系统后，对学校的录取结果、所发通知进行查询、让学生查询录取情况更加便捷，使学院招生工作效率得到提高，帮助招生老师减轻工作负担。通过校园网上发布就业信息为学生提供就业服务，学生可以通过校园网查阅搜索就业资源。 

6.学院微信公众平台：学院官方微信立足于学院师生校友对学院最新权威资讯的需求，随着移动互联网的到来及学院的发展需要，2015年我院官方微信正式开通。微信中嵌入了许多功能并与学院手机版网站整合到了一起。可利用视频、图文等微信手段，介绍学院最新的新闻动态、公告通知、招生就业信息、生活信息，与大家分享在学习生活中的感受体会，让师生弹指间便可了解到学院最新情况。学院师生可通过查找添加微信公众账号“四川天一学院”或者扫描文后的二维码以订阅和关注学院官方微信。

7.校园一卡通：学院一卡通系统于 2012 年建立，可实现教师、学生校园内就餐、购物。

 

第三部分  教师队伍建设 

学院坚持以科学发展观统领全局，全面贯彻落实党和国家的教育方针，把德育教育贯穿始终，以就业为导向，以服务为宗旨，以质量求生存，以特色求发展，秉承“明德、精业、求实、创新”的校训精神，加强国际合作和应用研究，不断深化改革，教学成果显著。荣获省级以上荣誉称号19人，其中国家级优秀指导教师2人，省级优秀指导教师14人，省级专业带头人1人，省级劳动模范有1人，省级三八红旗手1人。其中院级骨干教师 20人，校级教学名师4人，院级专业带头人5人。

获得专利38项，其中完成技术服务7项。成功申报课题59项，其中国家级科研课题13项，省级科研课题 37项。教师公开发表论文 361 篇，其中在核心期刊发表122篇。主（参）编教材122部，规划教材7部、高职高专教材5部。建设校级精品资源共享课程 16门，完成校企合作开发课程 1门。
教师2014年获“绚丽年华”第七届全国美育成果展全国高校美育先进工作者2人、一等奖1人、二等奖3人，全国艺术美育个人教学成果一等奖2人、二等奖2人。张欣、李慧蓉分别获得 2014年四川省"优秀民办教师"。

学院的教育教学改革实施以来，取得较大成果，近年来，学生参加各级各类 竞赛 ，取得了突破性的成绩，截止2015年9月，取得国家级竞赛第二名1项、二等奖1项；省级竞赛一等奖 2 项、二等奖 5项。
第四部分  专业人才培养 

 

一、专业设置与招生 

（一）专业设置 

学院自建校以来，坚持以科学发展观统领全局，全面贯彻落实 党和国家的教育方针，把德育教育贯穿始终，立足于服务地方经济发展、适应区域产业结构升级需要，以就业为导向，以服务为宗旨，以质量求生存，以特色求发展，秉承“明德、精业、求实、创新”的校训精神，加强地方合作和应用交流，从满足绵竹市地区汽车产业及物流产业发展对高技能人才的需求入手，优化专业结构，合理调整专业布局，先后设立开设建筑工程技术、工程造价、汽车运用与维修技术、汽车营销与服务、通信技术、会计 、市场营销、艺术设计、动漫设计、环境艺术、物流管理等34个专业，学院现已形成信息工程、建筑施工、人文艺术 、工商管理、会计实训五大专业类，适应绵竹市经济发展和产业调整。

电子商务、移动互联网应用技术、物联网应用技术、投资与理财、园林工程技术5个专科专业2015年批准设置，2016 年首次招生。现有高职在校生 10114人，主要分布在34个专业。

（二）招生情况

随着学院办学水平的不断提高，招生工作得到更好地开展。近3年，招生人数、录取率、报到率基本稳定在一个较高水平。2015年计划招生3845人，实际录取5779人，录取率150.3%，实际报到4013人，报到率69.4%。 

二、专业人才培养模式与课程体系 

学院按照“基于岗位分析构建课程体系，基于工作过程改革教学内容，基于行动导向组织教学实施，基于自主学习开发教学资源” 总体建设思路，校企合 作 共同制定专业人才培养方案，优化专业课程体系，改革课程教学内容。 

（一）重构基于岗位能力的课程体系 

在企业调研和充分论证的基础上，结合国家职业标准，在专业建设指导委员会指导下，通过职业岗位(群)、岗位工作任务分析，准确定位专业人才培养目标和培养规格，构建由“人文素养与职业素质课程、专业能力课程、专业能力拓展课程”三个部分组成的以岗位能力为主导的课程体系。 

2016年，学院通过聘请行业到校指导交流会议、企业调研、校企座谈会等多种方式，与企业技术人员共同重构34个专业的人才培养方案，修订完成相应专业课程标准。课程体系重构后，理论实践一体化课程比例进一步增加，更加适应学生的职业综合能力的培养。

（二）实施基于工作过程的课程开发 

创设基于“教学产品”的课程开发模式，开发“汽车运用与维修（服务）”、“物流实训”、“ERP沙盘模拟”、“计算机网络攻防实训室”、“建筑工程实训”、“财务一体化实训室”、“人文绘画实训室”等多种实训教学实训室。围绕模拟教学产品和来自企业的项目与案例开发学习项目，通过实际操作和演练（实施）过程，提高了学生的职业能力和素养。 

（三）开展基于行动导向的一体化教学改革 

学院鼓励广大教师根据学生的认知特点和教育培养目标，开展教学方法改革，采用任务驱动、情境教学、探究教学、项目教学、虚拟仿真、案例分析等教学方法，精心设计教学过程，建立基于工作过程的教、学、做一体的教学模式。  

会计电算化专业采用“交互研究探讨和虚拟现实”教学模式，在计算机网络教室，学生可通过会计教学网站下载自己喜爱的会计软件和具有现实意义的会计实验账套数据，既可单独完成会计实验，也可由教师进行角色分配，模拟企业的会计主管、出纳、总账会计等岗位，进行账务处理、编制会计报表或合并会计报表等操作，利用生成的会计数据，分析评价企业的财务状况、经营成果和现金流量。这样学生可以不在企业的会计核算岗位，就能够体验到会计核算工作的全过程，大大缩短课堂与会计职业岗位的差距，培养学生的分析问题、解决问题的创新思维能力。 

电子商务专业开展“教、学、做”七位一体教学模式改革，即“实训室与教室合为一体”，将实训教室与授课教室合为一体，充分引导学生主动参入学习与探索，实现“要我学”向“我要学”的转化；“理论知识与实训内容合为一体”，重构课程体系，形成以技能训练为主体的教学项目，将技能鉴定考核内容安排进日常的教学计划中；“课程内容与工作实际合为一体”，依据企业产品设计研发制作整套工作过程对每个教学项目进行设计；“虚拟仿真与实践操作合为一体”，课程采用先对编写程序进行仿真演示，再根据演示结果调整程序，最后达到程序最优化的效果；“实训项目与教学合为一体”，在教学过程中将课程分为若干个的项目，每一个项目一个或者多个教学产品任务；“多种评价方式合为一体”，采取了作业、自我评价、小组评价、考试、技能测试、产品展示等多种评价方式 相结合；“教学与创新合为一体”，以启发学生的创造性作为目标，培养学生的创新思维能力。 

学院围绕教学模式改革，建立141个多媒体教室，所有教室均配备多媒体和计算机设备，启动网络课程建设工作，制定网络课程建设方案，组织网络课程建设培训，推行电子教案，教学资源上网。鼓励教师运用现代化教学手段提高信息化教学水平。 

（四）实施基于学习过程的课程考核改革 

学院制定《过程性方案管理办法》，将课程的考核方式确定为考试和考查，并在人才培养方案中确定。其中考试课程分为理论考试、过程考核、理论与实践考核三种。目前已经基本建立起符合高职教育特点，以能力考核为主，兼顾知识、素质的多维考核评价方式。 

学院的教育教学改革实施以来，取得较大成果，近年来，学生参加各级各类 竞赛 ，取得了突破性的成绩，截止2015年9月，取得国家级竞赛一等奖1项，二等奖 1 项、三等奖 9 项；省级竞赛一等奖 2 项、第一名2项、二等奖 11项、三等奖17项。

三、校内外实践教学

（一）校内实践教学 

学院现有实践教学场所 41个，建筑面积 8522.66平方米， 包括UI创意设计工作室、财会税务一体化实训室、单片机及传感器实训室、电子商务创业、工程造价实训室、工商ERP机房、汽车电子综合实训室等，各类实训室 41个，实践教学工位 2740个，生均 0.18个。 

专业课程体系重构后，实践教学主要由一体化课程（B 类）和实训类课程（C 类）构成，实践教学总学时近18000学时，约总学时的35.1%，实践教学项目开出率达100%。 

学院将校内实践教学与 5S 管理紧密结合，进一步加强了学生的实训管理，提高学生专业技能的培养效果，同时也促进了高职学生职业素养的提升，以及学生就业竞争能力的提高。

（二）校外实践教学 

学院现有校外实训基地 126个，涵盖现有34个专业，年实训基地实训总量 60125 人天，生均 21.4 天。

学院和用人单位共同管理顶岗实习过程，《 毕业实习手册》顶岗实习成绩考核。成立跟踪调查小组，就业指导教师和各系辅导员全员化、全程化跟踪服务，及时收集用人单位反馈信息，做好《用人单位跟踪调查问卷》、《顶岗实习学生调查问卷》填报，形成持续改进的顶岗实习管理机制，确保顶岗实习教学质量不断提高。 

院领导高度重视顶岗实习工作，多次走访顶岗实习单位，及时解决学生实习过程中出现的各类问题，保证顶岗实习工作的顺利进行。用人单位对顶岗实习学生满意度达 95%以上。

四、校企合作情况 

学院为了实现校企深度合作，成立校企合作办公室，开展校企联合办学，进行联合培养与现代学徒制试点，实现专业设置与产业需求，课程内容与职业标准，教学过程与生产过程对接。以校地合作、校产合作、校企合作为模式，打造校外实训实习就业基地，建立稳定的校外实习基地126个。通过订单培养、建立校中厂等方式实现校企联合培养。 

（一）根据企业需求定制人才（订单班） 

企业提出岗位需求并配备一定的优势资源，校企联合制定专门人才培养方案、选拔一定数量学生组成订单班进行定向联合培养，让学生对口就业、稳定就业和体面就业。目前，与成都建国汽车贸易有限公司有限公司、在校生中本校共有 1个订单班，总计达 23 人。 

（二）国际化办学共育人才 

2012年9月，澳大利亚霍姆斯格兰政府理工学院学术总监Pualine和学术经理Greg到四川天一学院访问期间，四川天一学院与澳大利亚霍姆斯格兰政府理工学院签订了合作协议，开展合作办学。澳大利亚霍姆斯格兰政府理工学院于2013年10月和2014年11月先后派学术总监Pualine和学术经理Greg到学院指导教学。2015年3月国际教育中心任课老师参加了澳大利亚霍姆斯格兰政府理工学院澳方项目Prosecutors——Greg组织的教师培训会。2015年6月花旗银行成都分公司代表钟小姐等人来我院国际教育中心洽谈“花旗世界公民精英训练营”合作项目，最后双方达成共识，成立“花旗世界公民精英训练营”项目。

（三）搭建实习实训和社会服务综合平台 

本院工商管理系与集团呼叫中心合作，在校内共同建立呼叫实训中心和呼叫运营中心，由集团呼叫中心投资20万元采购呼叫设备并引进配套软件，学院投资50万元配置电脑及铺设外呼线路，呼叫中心可根据学校的教学需要，随时进行软件的二次研发。实训中心与运营中心相邻，并且采用相同的软硬件环境，学生可以在实训中心的模拟环境下进行话术训练等实训项目，符合岗位要求的学生可以 在运营中心进行实际岗位工作，达到学生的零适应期就业。
第五部分  学生发展 

一、毕业生基本情况 

学院设有人文与艺术设计、工商管理、信息工程、会计、建筑工程、航空六个系和国际教育中心，开设汽建筑工程技术、工程造价、汽车运用与维修技术、汽车营销与服务、汽车车身维修技术、会计、市场营销、艺术设计、动漫设计、环境艺术、物流管理等34个高职专业，。2015 年应届毕业生总计4063人，其中信息工程系303人、人文与艺术设计系757人、工商管理系 600人、会计系1132人、建筑工程系1265人、国际教育中心6人。 2015 届毕业生共 4063名，女生人数较多，占比54.1%，男女生比例为 0.85:1。以省内生源为主，所占比例为 98.62%。 2015 届毕业生共分布在五个系和一个中心的三十四个专业。其中，人文与艺术设计系人数最多，占比达 25.34%。 

二、双证书率 

学院制定《“双证书”制教学管理办法》， 将职业资格证书考试大纲与专业课程标准相衔接，实现人才培养方案、课程标准与职业 技能鉴定的深度融合，促进学生职业资格证书的通过率。 

三、就业率及毕业去向 

（一）总体就业率及毕业去向

2015 届毕业生就业率为 93.76%，远高于全国专科院校 2014 届毕业生毕业半年后就业率 93.70%。2015 届毕业生基本实现充分就业。毕业生以签就业协议形式就业为主，占比为 88.47%。 

（二）各专业的就业率

各专业就业率均在86.70%以上，其中应用英语、商务英语两个专业的就业率达 100.00%。 

（三）各系/专业的毕业去向

单位就业和签就业协议形式就业是学院毕业生的主要去向。其中，建筑工程管理99.59%，签就业协议形式就业比例最高。

四、就业流向 

（一）就业地区流向

1.总体就业地区分布。2015 届毕业生省内就业为90.36%，省外就业为9.64%，省内就业为主；省内就业主要流向成都市（54.13%） 。 

2.不同生源地毕业生就业地区分布。省内生源（四川省）毕业生主要选择在本省就业。省外生源毕业省本省（四川省）就业、其他省市就业占比均为9.64%，回生源地就业占比为93.79%。 

（二）就业单位流向 

88.47%的毕业生就业单位为企业，其中在民营企业就业人数最多，占比达 80.91%。 

（三）就业行业流向 

2015 届毕业生就业行业主要集中在建筑业（23.49%），其次是批发和零售业（13.55%）。
（四）就业职业流向 

2015 届毕业生就业职业分布较为广泛，主要为办事人员 （31.80%）。 

（五）专业对口度

2015 届毕业生专业对口度为 78.35%。 

“对口工作就业机会少”（41.43%）为毕业生专业对口度不高主要原因，其次是“对口工作不符合兴趣”（18.75%）。 

（六）就业满意度 

2015 届毕业生的就业满意度为92.29%，高于全国专科院校 2014 届毕业生毕业半年后的就业满意度 89.93%。 

对工作各方面的满意度中，毕业生对工作环境和工作地点的满意度相对较高，满意度均值分别为3.87 分、3.86 分。 

（七）就业能力满足度 

毕业生的就业能力满足度在一定程度上能够反馈学校教育教学的效果。较 高的就业能力有利于毕业生的求职及职业发展，因此请毕业生对自身就业能力满足度进行评价。 

从满足度来看，毕业生各项能力及职业素养的满足度均处于 82.00%以上；其中动手能力（82.27%）、 分析力（85.26%）的满 足度相对较高。从均值来看，毕业生各项能力及职业素养（外语能力除外）满足工作需求的程度均趋近于“比较满足”水平（均值处于3.50分以上）；其中团队协作能力满足工作需求的程度最高（均值为 4.20 分）。

第六部分  社会服务能力 

学院自建院以来，一直将为绵竹市及周边提供人力资源支撑与技术支撑为己任，在做好学院全日制学历教育的同时，大力开展社会培训与技术服务，社会影响力日益增加，被绵竹市政府确定为绵竹市创业培训定点机构，与绵竹市九龙镇人民政府签订战略合作协议（九龙镇与学院在人员培训及教育实习、人才智力工程建设、基地建设、教育科研合作、成果推广、文化旅游、招商推介等多方面展开合作），与绵竹市人民医院、仁爱医院、仟坤集团等多家企业单位建立校企合作关系。

学院加强职业培训工作，在全市建立3 个职业培训网点，形成为酒店管理人员培训、旅游人员培训、创业培训、医护人员培训、退役士兵培训、企业在岗员工技能提升培训，年均培训能力在 100人以上，培训合格率超过 90％，技能鉴定合格率超过 80％，就业率超过 70%。 学院根据社会需求开展职业培训，结合行业企业实际及时调整专业设置，开设旅游管理培训、酒店管理人员培训、会计从业资格培训、房产销售培训、医护人员培训等 10 余个培训方向。 

一、创业培训 

全民创业、万众创新是新形势发展的需要，创业是当今社会发展的大趋势，创业培训能帮助有志创业者尽快实现他们的个人价值。今年我们成功开办了一期创业指导培训和一期创业引导培训，参加培训人员 12人，形成了良好的创业、创新氛围和社会影响。 

二、技能提升培训

为提升绵竹市大中型企业职工素质，我院在仟坤集团、绵竹市仁爱医院、九龙山酒店、岷山饭店等企业单位，培训员351 人。 

三、西部计划

近几年来，我院选派50余名优秀毕业生，参与大学生志愿服务西部计划，为西部偏远地区的教育事业做出了贡献。 

第七部分  存在问题及对策措施

经过几年的改革与实践，取得了一定的成绩，办学实力得到明显提升，人才培养质量进一步提高。但是，我们也清醒地认识到学院在发展过程中还存在一些问题，需要深入研究，进一步理清思路，不断改进和完善。

一、专业建设人才短缺，师资结构有待改善

建院以来学院招聘大批青年教师，扩充教师队伍，改善师资队伍结构，但专业带头人、名师、骨干教师不足，专业建设人才十分短缺，鉴于资金和待遇等原因，引进困难。建设结构合理的教师团队和双师素质教师队伍，任务十分艰巨。 

整改措施： 

（1）争取政府扶持，多元筹措资金，加大引进力度；

（2） 科学制定师资队伍发展规划，认真落实教师引进、培养工作政策，加大青年教师的培养力度； 

（3）完善教师激励机制及约束机制，建设重点专业大师工作站，加强专业带头人和骨干教师的培养； 

（4）建立外聘教师激励与奖励机制，形成外聘兼职教师人才资源库。  

二、教研深度广度不够，水平有待提高

开展教育理论研究和实践探索处于起步和发展阶段，产学研模式、双元制办学模式、特色课程体系建设、实践教学体系建设、人才培养模式等开展研究的深度和广度不够，没有形成完整的体系，教研水平有待提高。

整改措施： 

（1）建立教研激励机制，鼓励教师参加高层次教研活动，提高教研能力； 

（2）探索、改进、创新教学方式、手段，逐步形成完善成熟的教研体系。 

三、校企合作项目单一，深入融合有待加强 

几年来，虽然全面开展了校企合作，但是校企合作项目单一，主要解决了学生的顶岗实习与就业，在合作开发教材、师资队伍培养、科研服务等方面有待加强。  

整改措施： 

（1）逐步推广双元制培养模式，使学生在学校了解企业文化、企业需求； 

（2）加强与企业合作，共同开发教材，将企业生产管理方式融入实践教学；

（3）结合学生顶岗实习，安排教师定期到企业轮训，既解决了学生顶岗实习的管理问题，又能提高教师生产实践经验，促进学校与企业的交流与沟通，实现校企深度融合。