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发展新质生产力是推动我国高质量发展的内在要求和重要着力点，是实现中国式现代化的必由之路。打造新型劳动者队伍是培育和发展新质生产力的第一要素。

四川天一学院创建于1991年，1994年经原国家教育委员会批准为独立设置的全日制专科层次的高等学校，是全国首批（7所）、西南地区第一所纳入国家普通高等教育序列的民办高校。在新时代背景下，四川天一学院不忘建校历史、不忘办学初心，不忘责任担当、围绕“新质生产力”中心，在人才培养目标、专业建设、课程建设、师资队伍、国际交流等方面提质升级，努力实现从专注于技术技能的职业教育进阶到具有“创造”“智造”属性的高质量内涵式的职业教育，通过人才供给、科技创新、社会服务为发展新质生产力蓄势赋能，用行动书写职业教育的担当和作为。

2024年春季学期，四川天一学院以新质生产力对人才的需求为导向，通过“走出去”的方式进行市场调研，以“引进来”的方式进行专家指导，修订人才培养方案，人才培养的目标从培养高素质技术技能人才中做调试，给高素质技术技能人才注入新的内涵。技术技能的教学工作以新质生产力为引领，旨在培养出能够掌握新质生产资料和创造新质生产力的技术技能人才，培养出与新质生产力发展相匹配的新型职业人才队伍，激发学生的创造力和能动性。另外，为实现新质生产力人才培养目标，学校从制度层面、政策层面、管理层面、服务层面均做了联动调试。

以“校政企行”提质升级引导专业精准定向

四川天一学院在专业设置方面紧紧围绕成都都市圈、成德绵经济圈对人才的需求，在专业建设逻辑方面围绕“专业－职业－产业”纵深追溯，紧密推进学校与学校之间的合作、学校与政府之间的合作、学校与企业之间的合作、学校与行业协会之间的合作，构建出了“四维立体”合作矩阵，形成“共商、共建、共享”之发展模式。在校校合作中找到新思路、在校政合作中得到新支持、在校企合作中寻觅新方向、在校行合作中捕捉新启迪。通过“校政企行”四维立体矩阵合作模式的建立，学校精准定位专业建设，让专业建设符合新质生产力发展需求。近年来，四川天一学院积极申报新专业，新申报专业聚焦到新能源、数字技术、大数据方向；同时，围绕大健康等优势专业，重金引入现代化、数字化的实训设施设备，聘请行业专家教授和企业前沿技术能手，让学生学习到最前沿的具有新质生产力特征的技术技能。

以“岗课赛证”提质升级引领课程深度建设

“岗课赛证”综合育人是推进新时代职业教育高质量发展的重要举措，也是创新人才培养模式、深化产教融合的重要载体。新质生产力是高科技的生产力，由创新起主导作用，具有高科技、高效能、高质量特征。为培养出新质生产力职业人才，四川天一学院实施“产教融合+赛教融合+证教融合”复合式育人模式，一方面，学校组织教研室、专业带头人深入到具有数字化、现代化的企业进行调研，深入分析此类企业对于高职院校学生就业岗位的核心能力需求，根据岗位所需调整课程内容，课程内容的设置让标杆企业参与其中，构建基于行业真实情境的岗位典型工作任务的课程体系。另一方面，学校积极组织师生参与各类竞赛，聘请竞赛指导专家，为师生创造竞赛准备的条件和奖励政策，把“1+X”证书的培训内容、考核标准融入课程评价，实现工作过程、课堂任务、竞赛标准、证书考核和创新创业等的有机衔接和有机融入。课程评价着重关注学生的创新能力，将具备一定的技术革新、改良和应用能力或创意能力作为考核内容。

以“国际交流”提质升级扩展教师能力外延

随着全球化的趋势不断加深，“一带一路”高质量发展的持续推进。四川天一学院以全球的视野与开放的姿态推进高等职业教育的发展。一是，提供政策红利帮扶，助力教师能力新跃迁。四川天一学院建立教师能力提升专项资金，在教师海外培训、学历提升、国际交流方面予以宽松的资金等政策支持，自2023年起，学校累计送培83名教师到海外深造。二是，搭建国际学术平台，开拓人才培养新视野。四川天一学院与海外高等学府在学术科研领域合作，合作学校覆盖到欧洲、亚洲等国。三是，开展研学活动，促进国际交流。近年来，四川天一学院与马来西亚英迪大学、泰国西那瓦国际大学开展类型多样的师生研学活动，探讨新质生产力相关课题。四川天一学院多样化的国际交流，为发展新质生产力培养大批具有国际视野、高素质复合型教师队伍提供了坚实的平台。

信息来源：邓夕鹏